小学四年级语文课文第20课《陀螺》

童年的日子无忧无虑，校园的生活充实快乐，它似一条潺潺流动的 小溪，欢快的奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花，一颗颗跳动的心，一张张洋溢着青春气息的笑脸，编织着一个个彩色的梦，校园生活是 我们不可以忘怀的过去，下面请跟随童年365的小编一起回忆我们的校园生活《小学四年级语文课文第20课《陀螺》》。

《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的⼀篇精读课⽂。本⽂是⼉童⽂学作家⾼洪波⽼师的⼀篇回忆性散⽂。

作者简介：
         《陀螺》的作者是高洪波。高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编。中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会第九届全国委员会委员。中国作协副主席。
　　一、课文中心思想(主题)

　　本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的快乐自豪和感悟：人不可貌相，海水不可斗量。字里行间充满了童真童趣。

　　二、段落划分

　　第一大段(1-3自然段)：介绍了陀螺的制作与玩法。

　　第二大段(第4自然段)：我削制陀螺的经历。

　　第三大段(5-7自然段)：我过生日时得到了叔叔送的陀螺。

　　第四大段(8-12自然段)：在小伙伴的对战中，我的小陀螺战胜了大陀螺。(全文重点部分)

　　第五大段(13自然段)：我从玩陀螺中收获的感悟。

　　三、写作方法借鉴

　　以“陀螺”为线索展开叙述，以“情感变化”为线索表达中心

　　(一)作者站在儿童的视角，选取了生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事，引起小读者的共鸣。

　　如：做陀螺时，“四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来废物利用”。写出了孩子对做一个好陀螺的执着，痴迷。

　　抽陀螺时，“都爱比个高下，以至于只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。”有了一只好陀螺“恨不得马上到马路上一显身手”，写出了小孩子的争强好胜心理。

　　陀螺对战时，“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战”从侧面刻画出对战的激烈和小伙伴间的奋力竞争状态。

　　(二)细致刻画人物情感变化，突出中心

　　在叙述事情的过程中，用细腻的描写和略带夸张的手法写出我的内心感受，打动人心，深化主题。如得不到得心应手的陀螺，“曾有很长一段时间我的世界布满乌云。”写出了小作者的懊恼。在得到叔叔送的陀螺时，极其高兴;和大陀螺争斗比赛，又由当初的自卑，士气低落到出其不意胜利后的欢乐;最后还有充满自豪的深刻感悟。这样人物的思想感情发展分明，让读者随着作者的情绪去感悟和深化自己的思想感情。

　　画重点:情感的变化是以事件的变化为前提的，所以选择的事件要有代表性和新颖度。

　　重要的情感要进行细腻刻画，感情要真挚动人。

      四、问题归纳

       1.“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？

　　因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。

      2.仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。

      3.为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？

　　虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。

      4.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？

　　作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。

      5.为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”?

　　一是“我”喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，“我”对赛陀螺充满着期待。

　　二是叔叔送“我”的陀螺不那么帅气，“我”对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我”没有想到的。

　　正是因为这两个原因，“我”非常激动，认为这是“辉煌的时刻”。